Главное и второстепенное.

Ведь как бывает? Пришла в парк, села рисовать, а этюд не задался. Смотришь и думаешь — ну ни о чем. А ведь с таким энтузиазмом принималась за работу и было ясно в голове. А в работе — «туман». Почему? Часто потому, что про объект, который хотелось выделить, начисто забыл в процессе вырисовывания всех веточек, камушков на дороге или облаков на небе.

Что помогает?

  • Предварительные наброски-эскизы, где схематично и большими массами цвета и тона ищешь как же выделить главное и как «ослабить» второстепенное.
  • Если без эскизов, то — написать на клочке бумаги — «яркий, горящий куст», прикрепить сверху работы/этюдника/планшета и периодически поглядывать туда.
  • Один мой знакомый запускает бегущую строку в голове на репите: «яркий куст, яркий куст». Мне такие мысленные проговаривания мешают и отвлекают, когда я буду писать, например, небо. Но ему помогает. Вдруг и вам подойдет 🙂

И если вдруг у вас появится такой вопрос (у меня-то он точно возник!): «А что, нельзя этюд просто так написать? Ну просто ради изучения? Ради практики?» На что мои учителя отвечали: Ты изучаешь ради чего? Что именно в этом этюде ты хочешь изучить? Какая тема? Что тебя волнует? Если ничего не волнует, не интересует, то и работа не волнует. Потому, что не понятно: а что тебя привлекло?

В качестве примера выделения главного, приведу 2 этюда Игоря Грабаря. Один написан в 30е годы, а другой — 1939. Переосмысление сюжета — налицо.

art001_sart002_s

Добавить комментарий

Заполните поля или щелкните по значку, чтобы оставить свой комментарий:

Логотип WordPress.com

Для комментария используется ваша учётная запись WordPress.com. Выход /  Изменить )

Google photo

Для комментария используется ваша учётная запись Google. Выход /  Изменить )

Фотография Twitter

Для комментария используется ваша учётная запись Twitter. Выход /  Изменить )

Фотография Facebook

Для комментария используется ваша учётная запись Facebook. Выход /  Изменить )

Connecting to %s